1. ИКТ-технологии. Они позволяют не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать обучающихся к дальнейшему самостоятельному изучению предмета. При подготовке и проведении уроков на различных этапах обучения используются различные формы ИКТ:
- готовые электронные продукты, которые позволяют интенсифицировать деятельность учителя и обучающегося, позволяют повысить качество обучения предметам, воплотив в жизнь принцип наглядности. Сюда можно отнести самый популярный сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru
- мультимедийные презентации позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память обучающихся.
- ресурсы Сети Интернет несут громадный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, дистанционное обучение, конкурсы) и становится составной частью современного образования.
Формы применения компьютера на занятиях:
- использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);
- компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
- использование компьютера для выполнения технологических карт;
- создание портфолио.
Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;
– кроссворды, ребусы, технологические карты, инструкционные карты
При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.
Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.
2. Личностно-ориентированное обучение. Я считаю, что основным принципом личностно-ориентированного обучения информатике является признание индивидуальности каждого ребёнка, создание необходимых и достаточных условий для его развития. И обучение должно лишь корректировать развитие, признавая за учеником права на самоопределение и самореализацию в познании через овладение способами учебной работы, которые помогают приобретать знания, умения, применять их в жизненных ситуациях. При таком обучении личность ученика должна быть в центре внимания педагога, в котором деятельность учения – познавательская деятельность, – была бы ведущей в системе “учитель – ученик”.
Системообразующим стержнем ЛОО является личность учащегося, на которую необходимо ориентироваться преподавателю в учебном процессе.
К проблеме личностно ориентированного обучения обращается и Д.Г. Левитес. Он отмечает: «Образовательный процесс личностно ориентированного обучения предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъективный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и учебном поведении».
Основные идеи личностно ориентированного обучения:
дети приходят к знаниям из своего личного опыта и от общения с окружающим миром;
уважать идеи детей и использовать их в учебном процессе;
создание возможности выбора;
учитель стимулирует рост и развитие детей, подкрепляя их интересы, нужды и достижения;
организация среды деятельности школьника;
развитие чувства общности (делиться местом в круге, вниманием, участвовать конструктивно в работе, вовлекать в деятельность других, быть доброжелательным, сотрудничать, разрешать конфликты);
самостоятельность и ответственность;
индивидуализация;
родители – участники процесса.
3. Здоровьесберегающие технологии. С применением современных информационно-коммуникативные технологий усиливается нагрузка на организм школьника и порождает остроту проблем здоровьесбережения. Очень важно соблюдать температурный режим, грамотно оформить кабинет, подобрать удобную мебель. Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья учащихся и эффективной работы на уроке я, провожу динамические паузы, после объяснения нового материала. Для меня приоритетным остается выполнение на уроке следующих условий: разнообразие видов деятельности, работа на компьютере не больше установленного времени (СанПиН) и доброжелательная обстановка на уроке. Эти три условия помогают избежать усталости и сделать общение детей с компьютером более безопасным для здоровья. В кабинете имеется уголок по охране труда.
Для мониторинга здровьесберегающего обучения удобно использовать гигиенические критерии рациональной организации урока, которые я учитываю при планировании и проведении уроков
Гигиенические критерии рациональной организации урока
80% - оптимальный уровень; до 65% - допустимый уровень.
|
№ |
Факторы урока |
Уровни гигиенической рациональности урока |
|
Рациональный
3 балла |
Недостаточно рациональный
2 балла |
Нерациональный
1 балл |
|
1 |
Плотность урока |
Не менее 60%
И не более 70% |
85-90% |
Более 90% |
|
2 |
Количество видов учебной деятельности |
4 - 7 |
2 - 3 |
1 - 2 |
|
3 |
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности |
Не более 10 мин. |
11 – 15 мин. |
Более 15 мин. |
|
4 |
Частота чередования различных видов учебной деятельности |
Смена не позже чем через 7 – 10 мин. |
Смена через 11 – 15 мин. |
Смена через 15 – 20 мин. |
|
5 |
Количество видов преподавания |
Не менее 3-х |
2 |
1 |
|
6 |
Чередование видов преподавания |
Не позже чем через 10 – 15 мин. |
Через 15 – 20 мин |
Не чередуются |
|
7 |
Наличие эмоциональных разрядок (количество) |
2 - 3 |
1 |
нет |
|
8 |
Место и длительность применения ТСО |
В соответствии с гигиеническими нормами |
С частичным соблюдением гигиенических норм |
В произвольной форме |
|
9 |
Чередование позы |
Поза чередуется в соответствии с видом работы.
Учитель наблюдает за посадкой учащихся |
Имеются случаи несоответствия позы виду деятельности. Учитель иногда контролирует посадку учащихся |
Частые несоответствия позы виду деятельности. Поза не контролируется учителем. |
|
10 |
Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток |
На 20-35 мин урока по 1 мин из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого |
1 физ.минутка с неправильным содержанием или по продолжительности |
Отсутствует |
|
11 |
Психологический климат |
Преобладают положительные эмоции |
Имеются случаи отрицательных эмоций |
Преобладают отрицательные эмоции |
|
12 |
Момент наступления утомления учащихся |
Не ранее 40 мин. |
Не ранее 35-37 мин |
До 30 мин. |
Физкультминутки – это неотъемлемая часть здоровьесберегающих технологий.
Например:
На вдохе – ноги везде вместе, руки вверх и сильно прижимаем их к ушам, а затем на выдохе – резко опускаем руки вниз и др.
Для снятия зрительной нагрузки во время работы в тетради или за компьютером я рекомендую в течение всего урока, при первых симптомах усталости глаз, отводить взгляд вдаль на несколько секунд. После нескольких уроков у них формируется устойчивая привычка, которая в дальнейшем поможет сберечь остроту зрения.
На уроках необходимо выполнять простейшие упражнения для глаз, которые необходимо включать в физкультминутку при работе за компьютером, так как они не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении.
Это следующие упражнения:
Вертикальные движения глаз «вверх – вниз»;
Горизонтальные «вправо – влево»;
Вращение глазами по часовой стрелке и против;
Закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее.
Зарядка для глаз обязательно имеет свое место перед и после окончания работы за компьютером, причем она проводиться, не всегда стандартно: я предлагаю ребятам не только инструкции по снятию утомления глаз, но и стереограммы:
http://3dstereogramma.ru/galereya/3d-stereogrammy/
http://stereo.fotocrimea.com/
Упражнения для глаз и тела при работе за компьютером
Общие правила выполнения упражнений:
1.Для того, чтобы дать вашим глазам эффективный отдых, переместитесь на участок с освещением, отличным от вашего рабочего места, снимите очки или контактные линзы, если вы их носите.
2.При выполнении упражнений с телом – не фиксируйте взгляд так же, как это было при работе на компьютере. Наоборот, смотрите вдаль. Или закройте глаза. Для детей во время перерывов полезны (для отдыха глаз) такие игры, при которых надо следить глазами за быстро перемещающимися объектами.
Комплексы упражнений для глаз.
Самый простой (для глаз). Закройте глаза ладонями. Всматривайтесь в эту темноту в течение тридцати секунд, затем закройте глаза, перед тем как убрать руки, и медленно откройте их.
Немного сложнее (для глаз). 1. Зажмурьте глаза на ~ 10 секунд; 2. Быстро моргайте в течении ~5-10 сек. 3. Сделайте несколько круговых движений глазами. 4. Несколько раз поменяйте фокус, для этого смотрите сначала на какую либо точку на окне (если оно очень чистое, можно приклеить маленькую бумажку) а потом в даль (на облака, далёкий дом и т.д.)
Комплекс упражнений только для глаз №1.
Упражнения можно выполнять, не вставая с кресла, легко, без напряжения. Примите удобное положение, спина прямая, глаза открыты, взгляд устремлен прямо.
1. Снимаем нагрузку с мышц, участвующих в движении глазного яблока: взгляд влево - прямо, вправо - прямо, вверх - прямо, вниз - прямо, без задержки в отведенном положении.
Круговые движения глаз -от 1 до 10 кругов влево и вправо. Сначала быстрее, потом - как можно медленнее.
2. Изменение фокусного расстояния:
Посмотрите на кончик носа, затем вдаль. Посмотрите на кончик пальца или карандаша, удерживаемого на расстоянии 30 см от глаз, затем вдаль. Повторите упражнение несколько раз.
3. Сожмите веки, затем моргните несколько раз.
Комплекс упражнений только для глаз №2.
1.Горизонтальные движения глаз: направо-налево.
2.Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.
3.Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.
4.Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.
5.Движение глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении.
6.Сведение глаз к носу. Для этого к переносице поставьте палец и посмотрите на него - глаза легко "соединятся".
7.Частое моргание глазами.
8.Работа глаз "на расстояние". Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую, хорошо видимую деталь: ветку дерева, растущего за окном, или на царапинку на стекле. Можно наклеить на стекло крохотный кружок из бумаги. Затем направьте взгляд вдаль, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.
Каждое упражнение следует повторять не менее 6 раз в каждом направлении
Комплекс упражнений только для глаз №3
1.Смотрите вдаль прямо перед собой 2-3 секунды. Поставьте палец на расстояние 25-30 см. от глаз, смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку, снова посмотрите вдаль. Повторить 10-12 раз.
2.Перемещайте карандаш от расстояния вытянутой руки к кончику носа и обратно, следя за его движением. Повторить 10-12 раз.
3.Прикрепите на оконном стекле на уровне глаз круглую метку диаметром 3-5 мм. Переводите взгляд с удаленных предметов за окном на метку и обратно. Повторить 10-12 раз.
4.Открытыми глазами медленно, в такт дыханию, плавно рисуйте глазами "восьмерку" в пространстве: по горизонтали, по вертикали, по диагонали. Повторить 5-7 раз в каждом направлении.
5.Поставьте большой палец руки на расстоянии 20-30 см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторить 10-12 раз.
6.Смотрите 5-6 секунд на большой палец вытянутой на уровне глаз правой руки. Медленно отводите руку вправо, следите взглядом за пальцем, не поворачивая головы. То же выполните левой рукой. Повторить 5-7 раз в каждом направлении.
7.Не поворачивая головы, переведите взгляд в левый нижний угол, затем - в правый верхний. Потом в правый нижний, а затем - в левый верхний. Повторить 5-7 раз, потом - в обратном порядке.
Гимнастика для усталых глаз № 4.
1.Глубоко вдохните, зажмурив глаза как можно сильнее. Напрягите мышцы шеи, лица, головы. Задержите дыхание на 2-3 секунды, потом быстро выдохните, широко раскрыв на выдохе глаза. Повторить 5 раз.
2.Закройте глаза, помассируйте надбровные дуги и нижние части глазниц круговыми движениями - от носа к вискам.
3.Закройте глаза, расслабьте брови. Повращайте глазными яблоками слева направо и справа налево. Повторить 10 раз.
4.Поставьте большой палец руки на расстоянии 25-30 см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторить 10 раз.
5.Положите кончики пальцев на виски, слегка сжав их. 10 раз быстро и легко моргните. Закройте глаза и отдохните, сделав 2-3 глубоких вдоха. Повторить 3 раза.
